A.數(shù)碼相機(jī)需要使用膠卷
B.數(shù)碼相機(jī)只能使用一種分辨率進(jìn)行拍攝照片
C.數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片不能沖印
D.有效像素是衡量數(shù)碼相機(jī)檔次的標(biāo)準(zhǔn)之一
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A.膠卷
B.軟盤
C.存儲(chǔ)卡
D.磁帶
A.點(diǎn)陣圖
B.位圖
C.真彩圖
D.矢量圖
A.圖像一般只用于表達(dá)不需要太多細(xì)膩層次變化的畫面
B.圖形通常是使用數(shù)學(xué)公式來表達(dá)的
C.圖形通常是指由圖像輸入設(shè)備捕捉的實(shí)際場(chǎng)景畫面，或以數(shù)字化形式存儲(chǔ)的任意畫面
D.通常圖像是通過矢量圖來表示的
A.矢量圖是指用一組指令集合來描述圖形畫面的內(nèi)容
B.矢量圖的清晰度與分辨率有關(guān)
C.點(diǎn)陣圖是由許多縱橫排列的像素點(diǎn)陣組成的畫面
D.點(diǎn)陣圖的圖像質(zhì)量主要由圖像的分辨率和色彩位數(shù)決定
下列屬于數(shù)字化圖像采集方式的是（）
①使用數(shù)碼相機(jī)拍攝，直接把外界景像轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像
②收集已有的印刷圖片，借助掃描儀轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像
③屏幕抓取到的畫面
④用傳統(tǒng)的模擬攝象機(jī)拍攝出的圖像
A.①
B.①②
C.①②③
D.①②③④
A.網(wǎng)上聊天
B.可視電話
C.電子郵件
D.視頻會(huì)議
A.在多媒體應(yīng)用系統(tǒng)中，可用文本設(shè)置超鏈接
B.通過超鏈接可以實(shí)現(xiàn)程序間的交互跳轉(zhuǎn)
C.在多媒體作品中，按鈕中的文本可以建立超鏈接
D.超文本是一種線性和順序結(jié)構(gòu)
A.非線性
B.交互性
C.集成性
D.數(shù)字化
A.交互性
B.集成性
C.實(shí)效性
D.可傳輸性
A.數(shù)字化
B.交互性
C.多樣性
D.實(shí)時(shí)性
最新試題
手機(jī)和打印機(jī)可以借助于QQ來完成文件的打印。
交互式電子白板軟件實(shí)現(xiàn)了電腦操作與白板書寫功能的無縫切換，教師可以在白板上進(jìn)行操作與書寫。
中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0意見提出要按照“國(guó)家示范、省市統(tǒng)籌、（）”的實(shí)施路徑，圍繞學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)教師研訓(xùn)。
在“一師一優(yōu)課、一課一名師”平臺(tái)中，不能直接下載課堂實(shí)錄，也不可以借助下載工具進(jìn)行下載。
為了上好示范課，某教師精心制作課件，在演示文稿中添加了視頻、背景音樂等多種素材，當(dāng)她用U盤把課件拷貝到上課用的電腦時(shí)，她發(fā)現(xiàn)音樂和視頻都打不開了。我們可以建議她（）。
某教師在制作WPS演示文稿時(shí)，在一頁幻燈片中添加了3張同樣尺寸的圖片，她想把這3張圖片排成一條直線，但用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法，效果總不理想。我們可以建議她（）。
某教師編輯Word文檔時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中字體不一，還有超鏈接，如果想去掉這些格式，可以建議她將文檔內(nèi)容復(fù)制到（）類型文件中。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)引發(fā)了許多變化，教育也需要適時(shí)調(diào)整。
某教師需要經(jīng)常訪問十多個(gè)常用教學(xué)網(wǎng)址，每次在360瀏覽器中輸入網(wǎng)址很麻煩，有時(shí)還會(huì)輸錯(cuò)網(wǎng)址。我們可以建議他（）。
教師在使用觸控式電子白板時(shí)，可以在白板上進(jìn)行批注和板書。