A.懲罰和服從定向階段
B.工具性相對主義階段
C.人際關(guān)系協(xié)調(diào)定向階段
D.維護(hù)權(quán)威或秩序定向階段
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A.定性分析注重整體發(fā)展的分析
B.定性分析的對象是描述性資料
C.定性分析的研究程序非常嚴(yán)格
D.定性分析的方法是對所搜集資料進(jìn)行歸納的邏輯分析
A.間接觀察
B.參與式觀察
C.非參與式觀察
D.定量觀察
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結(jié)性評價
D.絕對性評價
A.鉆研教材
B.了解學(xué)生
C.設(shè)計教學(xué)
D.寫教案
A.原理性教學(xué)方法
B.技術(shù)性教學(xué)方法
C.操作性教學(xué)方法
D.策略性教學(xué)方法
A.人本主義課程觀
B.建構(gòu)主義課程觀
C.學(xué)生中心主義課程觀
D.學(xué)科中心主義課程觀
A.鞏固性原則
B.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則
C.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則
D.直觀性原則
A.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，綜合實(shí)踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育
B.綜合實(shí)踐活動作為中小學(xué)的一門選修課
C.綜合實(shí)踐活動超越了嚴(yán)格的學(xué)科界限和系統(tǒng)縝密的學(xué)科知識
D.綜合實(shí)踐活動致力于有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問題、確定目的、謀劃手段、解決問題的綜合實(shí)踐能力
A.教育目的
B.社會因素
C.知識因素
D.學(xué)生的身心發(fā)展及其素質(zhì)的提高
A.內(nèi)容式板書
B.強(qiáng)調(diào)式板書
C.設(shè)問式板書
D.序列式板書
最新試題
2021年4月公布的《人類減貧的中國實(shí)踐》白皮書指出，中國在減貧實(shí)踐中探索形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為人類減貧探索了新的路徑。中國扶貧減貧的根本動力是（）。
根據(jù)學(xué)習(xí)分類理論，應(yīng)將問題解決與概念和原理的簡單應(yīng)用與在熟悉情境中的應(yīng)用相區(qū)別。因?yàn)檫@種應(yīng)用的結(jié)果未習(xí)得新的概念和規(guī)則。
馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會主義理論體系，實(shí)現(xiàn)了社會主義從空想到科學(xué)的飛躍。1848年，馬克思、恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，此著作（）。
關(guān)于載人航天工程，下列說法錯誤的是（）。
十九屆五中全會提出的“到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)”，其中不包括（）。
板書是課堂教學(xué)中一種重要的輔助手段，卻不是唯一的手段。下列選項(xiàng)中關(guān)于在運(yùn)用板書時應(yīng)注意避免的消極影響闡述正確的有（）。
下列屬于開創(chuàng)中部地區(qū)崛起新局面戰(zhàn)略舉措的是（）。
（）被聯(lián)合國人居環(huán)境發(fā)展促進(jìn)會評為“中國最具民族特色旅游目的地和旅游勝地”。
信息加工心理學(xué)家把問題定義為：給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。下列屬于問題的有（）。
下列哪項(xiàng)不屬于統(tǒng)一戰(zhàn)線的對象？（）