A.智慧技能
B.認知策略
C.經(jīng)驗學習
D.行為訓練
E.動作技能
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A.信號學習
B.知識學習
C.技能學習
D.行為規(guī)范學習
E.情感學習
A.學習是行為或行為潛能的變化
B.學習引起的變化是持久的
C.學習引起的變化是短暫的
D.學習是由反復經(jīng)驗引起的
E.學習是生理心理成熟的結果
A.動作學習
B.知識學習
C.技能學習
D.經(jīng)驗學習
E.行為規(guī)范學習
A、人類學習需掌握世代積累的經(jīng)驗和文化知識
B、人類學習通過語言的中介作用進行
C、人類學習是無目的的
D、人類學習是有目的的、積極的、主動的
E、以上都正確
A.智慧技能
B.認知策略
C.言語信息
D.動作技能
A、符號學習
B、辨別
C、概念
D、規(guī)則
E、高級規(guī)則
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛織網(wǎng)
D.兒童模仿電影中人物的行為
A.接受學習
B.下位學習
C.并列結合學習
D.上位學習
A.吃了酸的食物會流唾液
B.老鼠打洞
C.蜘蛛織網(wǎng)
D.兒童模仿電影中人物的行為
A.信號學習
B.刺激反應學習
C.連鎖學習
D.辨別學習
最新試題
布魯納學習過程的第三個階段是()。
哪個學習理論學派的學生觀,強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗()
最早對遺忘進行系統(tǒng)研究,并繪制了遺忘曲線的是()。
個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期,過了這一時期,同樣的刺激對之影響很小或沒有影響,這一時期稱為()
在認知領域的教學目標中,一代表較高水平的理解()
奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為()
布魯納的學習過程的第三個階段是()。
奧蘇伯爾認為,學生學習的實質(zhì)是()。
奧蘇貝爾認為學校應主要采用()。
小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于()。