A.接受學習
B.下位學習
C.并列結合學習
D.上位學習
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A.吃了酸的食物會流唾液
B.老鼠打洞
C.蜘蛛織網(wǎng)
D.兒童模仿電影中人物的行為
A.信號學習
B.刺激反應學習
C.連鎖學習
D.辨別學習
A.符號學習
B.概念學習
C.命題學習
D.總結學習
A.有意義接受學習
B.有意義發(fā)現(xiàn)學習
C.發(fā)現(xiàn)學習
D.探究學習
A.概念學習
B.命題學習
C.符號學習
D.并列結構學習
A.區(qū)分度
B.信度
C.內(nèi)部效度
D.外部效度
A.概念學習
B.符號學習
C.命題學習
D.原理學習
A.新的理解
B.不同的見解
C.認知策略
D.類比或表象
A.授受學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.機械學習
D.動作技能學習
A.概念學習
B.符號學習
C.命題學習
D.下位學習
最新試題
提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是()。
最早對遺忘進行系統(tǒng)研究,并繪制了遺忘曲線的是()。
“殺雞嚇猴”的教育效應所反映的現(xiàn)代心理學理論是()。
奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為()
布魯納在教學上提倡()。
在學習中由幾個能力不同的學生組成小組共同學習,并強調(diào)小組之間的互動。這是()。
小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于()。
()是加工信息的一些方法和技術,有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。
布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
教師評分的絕對標準對應的評價方式是()。