A.知識、技能的掌握
B.學習策略的掌握
C.潛意識的挖掘
D.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展
E.道德品質和健康心理的培養(yǎng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.社會特性
B.以語言為中介
C.能動性
D.發(fā)展性
E.既有直接經(jīng)驗也有間接經(jīng)驗
A.學習是行為或行為潛能的變化
B.學習變化是短暫的
C.學習是反復經(jīng)驗引起的
D.學習引起的變化是持久的
E.學習是身心成熟的結果
A.理解
B.鞏固
C.獲得
D.轉化
E.評價
A.智慧技能
B.認知策略
C.經(jīng)驗學習
D.行為訓練
E.動作技能
A.信號學習
B.知識學習
C.技能學習
D.行為規(guī)范學習
E.情感學習
A.學習是行為或行為潛能的變化
B.學習引起的變化是持久的
C.學習引起的變化是短暫的
D.學習是由反復經(jīng)驗引起的
E.學習是生理心理成熟的結果
A.動作學習
B.知識學習
C.技能學習
D.經(jīng)驗學習
E.行為規(guī)范學習
A、人類學習需掌握世代積累的經(jīng)驗和文化知識
B、人類學習通過語言的中介作用進行
C、人類學習是無目的的
D、人類學習是有目的的、積極的、主動的
E、以上都正確
A.智慧技能
B.認知策略
C.言語信息
D.動作技能
A、符號學習
B、辨別
C、概念
D、規(guī)則
E、高級規(guī)則
最新試題
布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
認知—結構學習論在教學中主張()。
教師評分的絕對標準對應的評價方式是()。
布魯納在教學上提倡()。
練習律、效果律、準備律是()的三大定律。
哪個學習理論學派的學生觀,強調引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗()
奧蘇貝爾認為學校應主要采用()。
布魯納的學習過程的第三個階段是()。
提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是()。
奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為()