教師評分的絕對標準對應的評價方式是（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為（）

認知—結構學習論在教學中主張（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）

先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內(nèi)容的組織技術或者教學策略叫（）。

（）是加工信息的一些方法和技術，有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。

練習律、效果律、準備律是（）的三大定律。

先行組織者教學技術常用于（）。

布魯納學習過程的第三個階段是（）。

兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬于（）