A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論
C.有意義接受學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
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A.苛勒
B.加涅
C.斯金納
D.布魯納
A.圖表
B.新知識(shí)
C.認(rèn)知框架
D.以上都對(duì)
A.奧蘇伯爾
B.陸欽斯
C.桑代克
D.賈德
A.最終答案
B.唯一結(jié)論
C.絕對(duì)解釋
D.不變實(shí)質(zhì)
A.布魯納
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.加涅
A.探究法
B.班級(jí)授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.促進(jìn)
B.妨礙
C.適應(yīng)性
D.創(chuàng)造性
A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.有意義學(xué)習(xí)
C.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
D.嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)
A.考夫卡
B.托爾曼
C.班杜拉
D.苛勒
A.考夫卡
B.魏特默
C.苛勒
D.托爾曼
最新試題
布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。
布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。
認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。
最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。
布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。