A.人生活于其中的各種社會條件的綜合
B.我們可以自己營造良好的社會環(huán)境
C.一個時代的社會意識不屬于社會環(huán)境的范疇
D.包括各種社會條件、社會關(guān)系
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A.學(xué)校努力
B.媒體宣傳
C.家庭配合
D.各方面的協(xié)同配合和傾力協(xié)助
A.鼓勵與批評
B.表揚與鼓勵
C.批評與訓(xùn)斥
D.嚇唬與體罰
A.師生關(guān)系
B.同伴關(guān)系
C.親戚關(guān)系
D.親子關(guān)系
A.專制型
B.民主型
C.溺愛型
D.放任型
A.父母應(yīng)堅持自己一貫的教育方式
B.身教重于言教
C.讓孩子自己成長
D.快樂比成功更重要
A.責(zé)令孩子立即停止自己的行為
B.忍耐孩子的干擾
C.指出孩子行為的惡劣影響
D.描述行為(只描述不評價),指出行為的后果,說出對這個行為后果的感受
A.稱贊只是獎勵的一種,著重于比較和競爭
B.鼓勵則重視內(nèi)在的評價和激勵
C.孩子如果擔(dān)心得不到稱贊,有可能會放棄努力
D.只有孩子達(dá)到父母認(rèn)為很棒的程度,才能得到鼓勵
A.親子協(xié)商訂立規(guī)則
B.家長溫和而堅定的態(tài)度
C.家長教育的一
D.苛刻僵化沒有一點彈性
A.注意方法
B.陳述理由
C.多次重復(fù)
D.注意場合
A.真誠接納孩子
B.當(dāng)眾稱贊孩子
C.著眼積極的一面
D.重視努力和進(jìn)步
最新試題
動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
在發(fā)展的低級階段,一些較簡單的初級心理機能(如感知、動作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有()
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。