下列教學模式不屬于個別化教學的是（）。

教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內容都可以達到掌握的程度。

發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經過四個階段，其中第一個階段是（）。

所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數(shù)最好在（）

讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。

在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

讓學生以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）。

教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。