學(xué)生學(xué)習(xí)完平行四邊形后再學(xué)習(xí)長方形，平行四邊形的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)長方形的促進作用是：（）

影響遷移的客觀因素是（）。

從遷移的角度看，前攝抑制屬于（）。

賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的（）理論。

遷移的形式訓(xùn)練說認為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（）。

根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平可以將遷移劃分為（）

學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于對初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握，這是學(xué)習(xí)中的（）。

定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的（）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認真審題態(tài)度及審題方法會影響化學(xué)、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（）

請結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)原理說說在教學(xué)中我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。