A.學(xué)生技能的個(gè)別指導(dǎo)
B.學(xué)生技能的合作學(xué)習(xí)
C.學(xué)生技能的訓(xùn)練與指導(dǎo)
D.學(xué)生技能的演示與講解
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A.讓學(xué)生做好準(zhǔn)備
B.準(zhǔn)備環(huán)境
C.準(zhǔn)備材料
D.教學(xué)實(shí)施
A.技術(shù)操作問(wèn)題
B.使用內(nèi)容的選擇
C.TWT工具的選擇
D.如何利用工具發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力
A.學(xué)習(xí)習(xí)慣
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.知識(shí)基礎(chǔ)
D.興趣偏好
A.導(dǎo)游手冊(cè)
B.研究報(bào)告
C.家居設(shè)計(jì)
D.歷史剪貼簿
A.觀看
B.思考
C.模仿
D.體驗(yàn)
A.網(wǎng)易公開(kāi)課
B.ZAKER
C.優(yōu)酷視頻
D.新浪公開(kāi)課
A.探究型學(xué)習(xí)是圍繞著問(wèn)題解決的求知過(guò)程
B.探究型學(xué)習(xí)過(guò)程中完全可以不提出基本問(wèn)題
C.基本問(wèn)題的設(shè)計(jì)要反映學(xué)科領(lǐng)域的基本概念
D.基本問(wèn)題通常沒(méi)有唯一、明顯“正確”的答案
A.基本技能
B.情感技能
C.態(tài)度技能
D.綜合技能
A.實(shí)際大小
B.縮略圖
C.記事本
D.縮放到頁(yè)面大小
A.注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上
B.比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn)
C.主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射
D.分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成
最新試題
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
在“神話”單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，鮑伯希望通過(guò)觀察評(píng)價(jià)來(lái)收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請(qǐng)選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)？（）
維嘉是一位六年級(jí)的科學(xué)老師，在“昆蟲(chóng)”學(xué)習(xí)單元中，她請(qǐng)學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲(chóng)學(xué)家，并設(shè)計(jì)了一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)。這些評(píng)價(jià)活動(dòng)有助于五類評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)情況描述正確的是（）。
在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個(gè)評(píng)價(jià)策略？（）
評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說(shuō)明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）
在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評(píng)價(jià)。請(qǐng)選擇學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)的正確陳述？（）
哪個(gè)工具可以支持評(píng)價(jià)活動(dòng)中的“跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，并測(cè)定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”？（）
下面有五個(gè)同伴反饋時(shí)的評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)選出有效的評(píng)語(yǔ)：（）
21世紀(jì)評(píng)價(jià)實(shí)踐顯示：（）