A.創(chuàng)設情境
B.啟發(fā)思考
C.自主/小組探究
D.協(xié)作交流
E.總結提高
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A.教師以文字圖片的形式詳細展現(xiàn)每個知識點的要點
B.教師針對某個單元主題或知識點發(fā)布話題，鼓勵學生響應
C.學生在微博上曬復習題答案
D.學生提前對單元的知識點進行分工，然后在微博上各自曬出自己的復習思路并討論
A.通過虛擬情境再現(xiàn)現(xiàn)實生活
B.通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)
C.便捷呈現(xiàn)使學生拾級而上
D.靈活展示使學生思想開放
A.最小代價率
B.學習者特征
C.教學目標和教學內(nèi)容
D.教學媒體的特征
A.互聯(lián)網(wǎng)
B.無線網(wǎng)絡
C.局域網(wǎng)
D.寬帶網(wǎng)
A.核心是學習
B.學習形式是互助合作
C.先決條件是認同感和歸屬感
D.結果是教師群體的專業(yè)發(fā)展
A.教師
B.學生
C.書本
D.課堂
A.講演和示范類
B.練習和反饋類
C.資料和工具類
D.資源和工具類
A.提供數(shù)據(jù)處理工具
B.提供交流工具
C.提供資源獲取工具
D.提供研究工具
E.提供展示工具
A.背景或環(huán)境
B.學習目標
C.過程概述
D.任務概述
A.全面否定
B.全面肯定
C.批判對待
D.漠視不理
最新試題
下面哪些目標能夠幫助評價重要的學習目標（目標應與標準緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀技能）選出所有適用的：（）。
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于教師為主導的問題：（）
運用您已學過的有關量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學學習過程并促進元認知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？（）
良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（）
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
下面哪些屬于評價目標？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）