A.問卷反饋系統(tǒng)
B.思維導(dǎo)圖
C.云筆記
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A.比較性拓展閱讀
B.聯(lián)想性拓展閱讀
C.遷移性拓展閱讀
D.補(bǔ)充性拓展閱讀
A.增加形象化、直觀化、可視化
B.喧賓奪主
C.限制想象空間
D.表現(xiàn)不真實(shí)
A.聽力
B.寫作
C.口語(yǔ)
D.閱讀
A.提供資源信息的支持
B.加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
C.資料編輯和整理的支持
D.任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)的支持
A.杜威的做中學(xué)
B.蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)
C.斯金納的程序教學(xué)
D.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)
A.緊密聯(lián)系學(xué)生
B.突出教學(xué)重點(diǎn)
C.加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系
D.提高訓(xùn)練效果
A.學(xué)生主導(dǎo)的討論會(huì)
B.同伴互評(píng)
C.自我評(píng)價(jià)
D.日志反思
A.構(gòu)建SNS學(xué)習(xí)社區(qū)
B.增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流
C.提高學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力
A.創(chuàng)設(shè)情境
B.啟發(fā)思考
C.自主/小組探究
D.協(xié)作交流
E.總結(jié)提高
A.教師以文字圖片的形式詳細(xì)展現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)
B.教師針對(duì)某個(gè)單元主題或知識(shí)點(diǎn)發(fā)布話題，鼓勵(lì)學(xué)生響應(yīng)
C.學(xué)生在微博上曬復(fù)習(xí)題答案
D.學(xué)生提前對(duì)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分工，然后在微博上各自曬出自己的復(fù)習(xí)思路并討論
最新試題
哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）
21世紀(jì)評(píng)價(jià)實(shí)踐顯示：（）
在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評(píng)價(jià)來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請(qǐng)選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)？（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略方法的是（）。
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題：（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問題：（）
很多工具都能用來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語(yǔ)。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
對(duì)持續(xù)性評(píng)價(jià)的監(jiān)控能夠讓教師有機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。安娜對(duì)她的教學(xué)計(jì)劃做了哪些適當(dāng)?shù)男薷哪?？根?jù)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？（）