A.是目前應(yīng)用最廣泛的評估模型
B.缺少有效衡量的價值體系
C.對培訓(xùn)效用程度進(jìn)行了深入分析
D.有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和操作性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置為資源共享提供了組織基礎(chǔ)
B.將各組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢培訓(xùn)資源向系統(tǒng)內(nèi)推介，有利于企業(yè)組織系統(tǒng)內(nèi)部之間的交流學(xué)習(xí)
C.實(shí)行資源共享是企業(yè)內(nèi)部開展培訓(xùn)的優(yōu)勢所在
D.贊同并支持培訓(xùn)資源共享的組織結(jié)構(gòu)不多
A.領(lǐng)導(dǎo)思想太守舊，不接受新事物
B.公司可能有了其他績效考評方法
C.該績效考評方法可能不具有工作實(shí)用性
D.可能該考評的指標(biāo)體系不夠完整
A.制定標(biāo)準(zhǔn)類型
B.制定管理標(biāo)準(zhǔn)
C.制定控制標(biāo)準(zhǔn)
D.差異的處理
A.教學(xué)雙方
B.信息雙向性
C.勞資雙方
D.理論與實(shí)踐相互
A.觀察法
B.訪談法
C.目標(biāo)型調(diào)查法
D.描述型調(diào)查法
A.自然數(shù)法計分每個評定等級只能設(shè)定一個自然數(shù)
B.系數(shù)法計分可采用常數(shù)法
C.系數(shù)法獲得的是相對數(shù)值
D.自然數(shù)法是一次性獲得測評的絕對數(shù)值
A.高于
B.低于
C.等于
D.包括
A.工會
B.當(dāng)?shù)厝嗣裾?br />
C.市級以上政府
D.民政部門
A.按產(chǎn)品零件逐道工序匯總產(chǎn)品的實(shí)耗工時
B.按產(chǎn)品投入批量統(tǒng)計匯總實(shí)耗工時
C.按照重點(diǎn)產(chǎn)品、重點(diǎn)零部件和主要工序統(tǒng)計匯總實(shí)耗工時
D.按照生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個人統(tǒng)計匯總實(shí)耗工時
A.其優(yōu)點(diǎn)是不影響工作
B.是一種信息雙向性交流的培訓(xùn)方式
C.是產(chǎn)業(yè)界最為普及的管理人員培訓(xùn)法
D.學(xué)習(xí)者自主性強(qiáng)
最新試題
通過觀察員工受訓(xùn)后行為的變化來考察培訓(xùn)效果是培訓(xùn)評估方法中的對比法，包括角色扮演法和情景模擬法。
績效申訴流程開始后，原評估流程自動中止，在申訴期間暫停薪酬的調(diào)整。
對于基層員工，由于其文化基礎(chǔ)的限制，培訓(xùn)應(yīng)選擇容易理解的、參與性強(qiáng)的方法，如角色扮演、游戲活動、實(shí)踐練習(xí)等。
不同績效評估主體的評估中，上級評估的優(yōu)點(diǎn)是評估結(jié)果與獎懲等相結(jié)合，上級可以有機(jī)會與下級更好地溝通，了解下級的需求和想法。
培訓(xùn)計劃制訂必須建立在培訓(xùn)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了培訓(xùn)計劃制訂的戰(zhàn)略性原則。
培訓(xùn)課程在培訓(xùn)活動中處于核心地位，無論培訓(xùn)師的資格和身份如何，無論受訓(xùn)者的年齡和范圍如何，培訓(xùn)活動總是憑借著特定的培訓(xùn)內(nèi)容而進(jìn)行。
為了保證績效評估的公平性，所有員工的績效評估周期應(yīng)保持一致。
人力資源管理以人為中心，其目標(biāo)和宗旨是合理配置人力資源，最大限度發(fā)揮人力資源的能力與作用，使員工以愉悅的心理狀態(tài)為企業(yè)做貢獻(xiàn)，同時自身也得到最大滿足。
運(yùn)用目標(biāo)管理法，評價過程的關(guān)注點(diǎn)從員工的工作態(tài)度轉(zhuǎn)移到工作業(yè)績上，評估負(fù)責(zé)人的角色是公斷人。
評估一個人待人處事的方式與風(fēng)格是什么的員工職業(yè)測評屬于職業(yè)興趣測評。