A.有限性，不平衡性
B.差異性，不平衡性
C.有限性，差異性
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A.小組教學(xué)
B.班級授課
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.個別教學(xué)
A.建立多種高等教育制度
B.建立和不斷改進高等教育制度
C.改進高等學(xué)校管理機制
D.優(yōu)化高等學(xué)校組織結(jié)構(gòu)
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.蘇格拉底
A.顯性課程資源
B.文字課程資源
C.實物課程資源
D.活動課程資源
A.理論研究類
B.專業(yè)技術(shù)類
C.公益服務(wù)類
D.體育健身類
A.文化科學(xué)基礎(chǔ)知識
B.學(xué)科專業(yè)知識
C.技能知識
D.教育科學(xué)知識
A.夏王朝
B.商王朝
C.周王朝
D.秦朝
A.客觀性
B.穩(wěn)定性
C.永久性
D.強制性
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.自我評價
D.總結(jié)性評價
A.教學(xué)質(zhì)量
B.研究水平
C.個人素養(yǎng)
D.師資力量
最新試題
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）
高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。
在程序性知識的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準確的過程，這是促進大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
各個測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時（）
李老師對學(xué)生該管不管，過分遷就。請問這屬于什么類型的師生關(guān)系（）
側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）
以下哪項不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
在“記得”，“學(xué)會”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時間，對學(xué)習(xí)材料的掌握達到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）