A.反饋的質量
B.反饋的速度
C.反饋的真?zhèn)?br />
D.反饋的信度
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A.評價只是學習,提高才是目的
B.評價只是手段,績效才是目的
C.評價只是手段,發(fā)展才是目的
D.評價只是激勵,獎勵才是目的
A.自身的能力
B.自身的想法
C.自身的努力
D.自身的品行
A.明代的故事
B.宋代的故事
C.唐代的故事
D.漢代的故事
A.市場應變能力
B.核心管理能力
C.技術競爭能力
D.核心競爭能力
A.德
B.勤
C.能
D.績
A.導入性問題
B.行為性問題
C.智能性問題
D.情景性問題
A.不主動溝通的人
B.被動性溝通的人
C.主觀性溝通的人
D.主動性溝通的人
A.可觀察、可監(jiān)督、可指導的原則
B.可觀察、可操作、可指導的原則
C.可觀察、可評價、可指導的原則
D.可借鑒、可評價、可共享的原則
A.由企業(yè)文化所決定的
B.由企業(yè)員工所決定的
C.由企業(yè)管理所決定的
A.20世紀30年代
B.20世紀50年代
C.20世紀60年代
D.20世紀80年代
最新試題
人力資源管理工作中,圍繞崗位的責任、權力、資格、待遇的描述和界定的工作,稱為()
崗位評價中對工時利用率、工作姿勢和工作班制的考察,針對的是崗位的()
在崗位界定的工作中,通常采用的方法有工作成效比較法、操作方式分析法、業(yè)務流程分析法以及()
人事匹配計劃中,最重要的兩個環(huán)節(jié)一個是人員調配,另一個是()
崗位界定的關鍵是刻畫崗位()
在培訓效果中,檢查學員在知識,技能和態(tài)度方面的培訓收獲,對工作行為產生了什么影響屬于()
崗位分析的重點有三個方面,其中居于基礎地位的是()
在崗位任職資格測評中,能力描述問卷法涉及五種類型的能力,其中包括心理能力、知覺能力、生理能力、感官能力以及()
在崗位說明書中,說明崗位對于任職人員能力與素質要求內容的,屬于()
崗位分析主要提供的問題不包括()