A.友愛(ài)
B.創(chuàng)造
C.自我
D.人生成長(zhǎng)
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A.去習(xí)慣化經(jīng)典條件作用
B.習(xí)慣化經(jīng)典條件作用
C.操作條件作用
D.模仿
A.教師和學(xué)生成長(zhǎng)不同步
B.教師和學(xué)生是一起成長(zhǎng)的
C.應(yīng)該給予學(xué)生充分自由
D.不必給學(xué)生充分自由
A.干凈
B.邋遢
C.整潔
D.有序
A.思考
B.學(xué)習(xí)
C.玩耍
D.筑樓
A.勇于學(xué)習(xí)
B.樂(lè)于學(xué)習(xí)
C.善于學(xué)習(xí)
D.被動(dòng)學(xué)習(xí)
A.六
B.五
C.四
D.三
A.可能性
B.隨機(jī)性
C.困難性
D.條件性
A.容易
B.難以
C.可能會(huì)
D.一定能
A.符號(hào)編碼
B.認(rèn)知組織
C.符號(hào)預(yù)演
D.動(dòng)作預(yù)演
A.學(xué)習(xí)可能惡化人性
B.幫助有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境
C.塑造和改變?nèi)诵?br/>D.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展
最新試題
皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。
兒童（）的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)。
幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。
前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。
兒童動(dòng)詞的發(fā)展中，（）動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且優(yōu)于其他動(dòng)詞。
在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。
語(yǔ)言表達(dá)課程的授課對(duì)象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說(shuō)能力和基礎(chǔ)（）能力。
埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。
幼兒的自尊會(huì)自然而然地發(fā)展，無(wú)需培養(yǎng)。
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開(kāi)始階段。