A.干凈
B.邋遢
C.整潔
D.有序
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A.思考
B.學(xué)習(xí)
C.玩耍
D.筑樓
A.勇于學(xué)習(xí)
B.樂于學(xué)習(xí)
C.善于學(xué)習(xí)
D.被動學(xué)習(xí)
A.六
B.五
C.四
D.三
A.可能性
B.隨機性
C.困難性
D.條件性
A.容易
B.難以
C.可能會
D.一定能
A.符號編碼
B.認(rèn)知組織
C.符號預(yù)演
D.動作預(yù)演
A.學(xué)習(xí)可能惡化人性
B.幫助有機體適應(yīng)環(huán)境
C.塑造和改變?nèi)诵?br/>D.適應(yīng)社會發(fā)展
A.充分把握概念的復(fù)雜性
B.簡單把握概念的復(fù)雜性
C.廣泛而靈活的運用到具體情境中
D.知道一些重要的概念
A.成果論
B.原因源
C.可控性
D.穩(wěn)定性
A.補償模式
B.資源利用模式
C.性向與教學(xué)處理交互作用模式
D.治療模式
最新試題
輪流技能是指在（）過程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。
幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。
皮亞杰認(rèn)為個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。
兒童閱讀能力可分為（）
皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到（）。
模仿是在實現(xiàn)溝通意圖的過程中，個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對（）的模仿。
語言表達(dá)課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)（）能力。
兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。
前運算階段兒童的認(rèn)知特點表現(xiàn)出（）。