A.膽汁質(zhì)
B.黏液質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
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A.較強(qiáng)的自制自治能力
B.良好的組織管理能力
C.較好的語言修養(yǎng)能力
D.靈活的教育應(yīng)變能力
A.班級(jí)授課制
B.個(gè)別教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
A.抑郁癥
B.恐懼癥
C.焦慮癥
D.強(qiáng)迫癥
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.自我強(qiáng)化
A.手段一目的分析法
B.逆向反推法
C.爬山法
D.類比思維
A.導(dǎo)語和闡釋語
B.提問語和應(yīng)變語
C.結(jié)語
D.體態(tài)語
A.馬斯洛
B.皮亞杰
C.羅森塔爾
D.奧蘇伯爾
A.擴(kuò)大教育規(guī)模,趕上發(fā)達(dá)國家
B.提高民族素質(zhì),快出人才,出好人才
C.普及基礎(chǔ)教育
D.延緩就業(yè),減輕社會(huì)就業(yè)壓力
A.直接動(dòng)機(jī)
B.間接動(dòng)機(jī)
C.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)
D.輔助性動(dòng)機(jī)
A.認(rèn)知主義的有意義學(xué)習(xí)
B.人本主義的有意義學(xué)習(xí)
C.行為主義的條件反射
D.新行為主義的社會(huì)學(xué)習(xí)
最新試題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問題的難度。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。