A.嚴(yán)格按照教材進(jìn)行教學(xué)
B.分析知識結(jié)構(gòu)與特征
C.分析教材所涉及的技能和能力
D.分析教學(xué)要求
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A.四書
B.五經(jīng)
C.六藝
D.七藝
A.CIPP評價(jià)模式
B.目標(biāo)評價(jià)模式
C.目標(biāo)游離評價(jià)模式
D.外貌評價(jià)模式
A.政治
B.經(jīng)濟(jì)
C.文化
A.行政工作制度建設(shè)
B.德育工作制度建設(shè)
C.教學(xué)工作制度建設(shè)
D.薪酬制度建設(shè)
A.高等學(xué)校理事會
B.高等學(xué)校管理層
C.高等學(xué)校校長辦公室
D.教職工大會
A.2
B.3
C.4
D.5
A.教育立法
B.教育行政管理
C.教育經(jīng)費(fèi)投入
D.師生數(shù)量
A.支持功能
B.儲蓄功能
C.儲備功能
D.指導(dǎo)功能
A.更換
B.更新
C.創(chuàng)新
D.樹立
A.鴻都門學(xué)
B.書院
C.國子監(jiān)
D.稷下學(xué)宮
最新試題
側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉(zhuǎn)變,以及在相對主義的世界里,如何發(fā)展承諾的人是()
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是()
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義()
下列關(guān)于學(xué)績測驗(yàn)評分的說法錯(cuò)誤的是()
群體情境中個(gè)體的社會懈怠不會表現(xiàn)為()
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的,難以與他人共享的知識是()
奧爾波特對人性的看法是()
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動機(jī)和情緒的歸因理論》中對典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是()
各個(gè)測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索,這要求命題時(shí)()
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境,不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論,李明屬于哪一類型人()