A.教師通過講授，談話，板書，演示等向班級或一組的學生傳遞教學信息
B.由學生閱讀教科書，觀看或聆聽音像教材，做筆記等獲得教學信息
C.通過一定方式讓學生表現(xiàn)自己對所學內容的理解情況和應用情況
D.通過討論，問答，交流等在師生之間，學生與學生之間分享教學信息
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A.圖片裁剪
B.調整色彩
C.選擇批量轉換∣重命名
D.進行格式轉換
A.教師反思評價
B.教師自我評價
C.自我反思評價
D.自我發(fā)展評價
A.體驗性
B.生成性
C.參與性
D.間斷性
A.評價主體的多元性
B.評價內容的全面性
C.評價手段的多樣性
D.以上都是
A.幫助教師實時了解每位學生探究學習的狀況
B.能及時做好收集、評價和反饋
C.能對個別學生進行關注和個性化指導
D.易于教師管理課堂
A.按電源鍵
B.按Home鍵
C.同時按下電源鍵與Home鍵
D.同時按下電源鍵與音量調節(jié)鍵
A.班級空間
B.學?？臻g
C.教師培訓中心空間
D.教研員空間
A.書寫課程內容
B.批注知識點
C.與學生交互
D.將課件內容遮蓋或顯露
A.Ctrl
B.Alt
C.Shift
D.Tab
A.反應式交互
B.友好交互
C.主動式交互
D.雙向交互
最新試題
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）
下列能清楚說明學生學習質量的描述語選項是：（）。
安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F(xiàn)在，學生們已經使用自評了他們的思考過程。（安娜對學生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學習。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學習項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標是什么？（）
在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習結束后？（）
21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀課堂評價應對的挑戰(zhàn)是（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評價。選擇以下適用的做法：（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？（）