A.盧梭
B.伯格森
C.麥獨孤
D.福祿培爾
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你可能感興趣的試題
A.不呈現
B.呈現
C.未發(fā)現
D.不可能存在
A.職業(yè)熏陶的預備
B.職業(yè)熏陶的倫理化
C.團體的倫理化
D.個體的倫理化
E.性格陶冶
A.兒童教育學
B.科學教育學
C.個體教育學
D.自然教育學
E.社會教育學
A.重視家庭教育
B.主張依據盧梭的自然教育原則改革舊教育
C.強調學校的社會功能
D.主張建立新的師范學校
E.倡導自由教育
A.民主與科學
B.自由與實用
C.自由與合作
D.團結與科學
A.懲罰和責備
B.夸獎和責備
C.獎賞和懲責
D.責備
A.個性沖動
B.生命沖動
C.沖動
D.先天沖動
A.梅伊曼
B.拉伊
C.霍爾
D.克里斯曼
A.帕克
B.霍爾
C.梅伊曼
D.比納
A.工人的平均熟練程度
B.科學的發(fā)展水平和它在工藝上應用的程度
C.生產過程的社會結合
D.生產資料的規(guī)模和效能
E.自然條件
最新試題
下列關于20世紀蘇聯教育的鐘擺現象說法不正確的一項是()
1983年,美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
20世紀50年代后,美國教育質量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
蘇聯自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協定》和“德國統一以來的教育改革”之間的內在聯系是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
1976年,在聯邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()