A.媽媽說考試得滿分就帶我去參觀海底世界
B.能夠在全校師生面前上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)是很光榮的事情
C.爭(zhēng)取將來考上好學(xué)校.就能過上幸福生活了
D.好好學(xué)習(xí)能增長知識(shí),為國家做出更大貢獻(xiàn)
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A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
B.昆體良的《論演說家的教育》
C.亞里士多德的《政治學(xué)》
D.柏拉圖的《理想國》
A.再造想象
B.無意想象
C.創(chuàng)造想象
D.空想
A.教育終身化
B.教育全民化
C.教育民主化
D.教育多元化
A.公務(wù)員同等待遇
B.教齡津貼和其他津貼
C.職務(wù)津貼和教齡津貼
D.職級(jí)津貼和績效津貼
A.夸美紐斯
B.洛克
C.盧梭
D.赫爾巴特
A.體諒模式
B.認(rèn)知發(fā)展模式
C.價(jià)值澄清模式
D.社會(huì)學(xué)習(xí)模式
A.注意的范圍
B.注意的分配
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的轉(zhuǎn)移
最新試題
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動(dòng)。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。