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A.華生
B.荀子
C.孟子
D.歐文
E.洛克
A.培養(yǎng)自主性
B.培養(yǎng)勤奮感
C.培養(yǎng)主動性
D.培養(yǎng)自我同一性
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
E.個別差異性
A.系統(tǒng)脫敏法
B.肯定性訓(xùn)練
C.全身松馳訓(xùn)練
D.示范法
A.生理的發(fā)展
B.心理的發(fā)展
C.情商的發(fā)展
D.道德的發(fā)展
A.青年與老年的差異
B.幼兒與少年的差異
C.同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異
D.個體思維方式的差異
A.外鑠論的觀點
B.內(nèi)發(fā)論的觀點
C.多因素論的觀點
D.反映論的觀點
最新試題
在學生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()。
關(guān)于教育起源問題上,心理起源論者所強調(diào)的是()。
3~5歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人,這表明兒童發(fā)展具有()。
人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的()。
()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。
17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為,“我們?nèi)粘K姷娜酥?,他們之所以或好或壞,或有用或無用,十分之九都是他們的教育所決定的?!边@是()。
個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為()。
“人只有靠教育才能成為人,人完全是教育的結(jié)果”這是()的言論。
“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()。
5歲的玲玲想吃糖,她認為自己的玩具娃娃也想吃糖,這說明其思維具有什么特征?()