A.桑代克
B.皮亞杰
C.布魯納
D.布魯姆
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A.桑代克
B.斯金納
C.化生
D.布魯納
A.類化
B.恢復(fù)
C.分化
D.強(qiáng)化
A.恢復(fù)
B.消退
C.類化
D.分化
A.布盧姆
B.布魯納
C.加涅
D.奧蘇貝爾
A.原始強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.次級強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思想”解答問題的信心
B.培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)自運(yùn)用各種題材
C.培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想”
D.發(fā)展理智上的忠誠
A.多重識別學(xué)習(xí)
B.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)
C.信號學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.強(qiáng)化
B.刺激
C.反應(yīng)
D.評價
A.信號學(xué)習(xí)
B.連鎖
C.概念學(xué)習(xí)
D.原則學(xué)習(xí)
A.《教育目標(biāo)分類》
B.《教育心理學(xué)》
C.《學(xué)習(xí)的條件》
D.《教育過程》
最新試題
苛勒的完形—頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)別是（）。
下列哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對立，并且該理論成為認(rèn)知學(xué)派的始祖（）
斯金納認(rèn)為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強(qiáng)化的事促進(jìn)學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）
在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）
在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素是（）
斯金納通過實(shí)驗(yàn)提出，有機(jī)體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）
桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學(xué)習(xí)活動，得出的理論是（）
桑代克進(jìn)行的著名的迷箱實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)對象是（）
加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）