先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（）。

有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）。

先行組織者主要包括（）

認(rèn)為教育的宗旨和目標(biāo)是促進(jìn)人的變化和成長(zhǎng)，即培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，這屬于（）的主張。

人的認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分。

學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的提出者是（）

在心理學(xué)巾，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）

“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

奧蘇貝爾認(rèn)為基本的有意義學(xué)習(xí)類型主要有（）

概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式。