A.暗示影響系統(tǒng)
B.非語言符號系統(tǒng)
C.文字符號系統(tǒng)
D.情感感染
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A.提高學習的工作效率
B.養(yǎng)成競爭意識
C.導致教師管理公正
D.促進團隊協(xié)作
A.連鎖性感染
B.互相監(jiān)督
C.互相幫助
D.遵守紀律
A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.非正式群體
D.集體
A.階層
B.階段
C.集團
D.群體
A.方向和范圍
B.方向
C.范圍
D.紀律約束
A.吸引
B.合作
C.溝通
D.平等
A.群體凝聚力
B.課堂氣氛
C.群體規(guī)范
D.學校人際關(guān)系
A.放縱型
B.專制型
C.監(jiān)督式
D.參與式
A.人際關(guān)系
B.群體凝聚力
C.群體規(guī)范
D.課堂氣氛
A.權(quán)威型
B.放任型
C.民主型
D.專制型
最新試題
在通常情況下,課堂氣氛可以分成積極的,消極的和()三種類型。
根據(jù)對競爭利弊的分析,我們認為,有利于集體主義的培養(yǎng),也是學校教育所應(yīng)該推崇的是()
請簡述課堂氣氛的三種類型?
課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài),叫做(),它是教學過程的軟情境。
()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。
影響課堂上概念學習的主要因素有概念的定義特征、()和講授概念的方式。
你認為以下說法正確的是()
你認為該班級學生心理發(fā)展可能處于()
所謂群體是指人們以一定方式的()為基礎(chǔ)而結(jié)合出來的聯(lián)合體。
消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、()、反應(yīng)遲鈍為特征。