A.知識經(jīng)濟時代下，知識更新速度快
B.高校教師是推動學(xué)科發(fā)展的主力，必須不斷拓寬和深化自己的科學(xué)理論程度
C.高校教師的教學(xué)內(nèi)容，必須隨著本學(xué)科的發(fā)展而不斷變化
D.高校教師肩負的歷史使命的要求

A.忠誠與節(jié)操
B.正直與自制
C.勤奮與求實
D.權(quán)利與義務(wù)

A.萌芽階段
B.形成階段
C.成熟階段
D.完善階段

A.受一定的社會環(huán)境的制約
B.受一定物質(zhì)生活和精神生活的影響
C.有賴于教師個人的職業(yè)道德實踐活動
D.離不開一定的社會的教師的道德規(guī)范體系的確立

A.評價作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.信號作用
D.基礎(chǔ)作用

A.教師道德品質(zhì)與教師道德行為緊密相聯(lián)
B.教師道德品質(zhì)是一種自覺意志的選擇行為過程
C.教師道德品質(zhì)是在“行為整體”中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征和傾向
D.教師道德品質(zhì)有賴于教師個人的職業(yè)道德實踐活動

A.把履行教師道德義務(wù)當作榮譽的前提和出發(fā)點
B.正確處理恥辱感和榮譽感的關(guān)系
C.劃清虛榮心和榮譽感的界限
D.正確處理好個人榮譽和集體榮譽的關(guān)系

A.促進教師更好的履行自己的職業(yè)道德義務(wù)
B.有助于教師養(yǎng)成高尚的人格
C.激勵教師的奮發(fā)精神，調(diào)動教師的潛能
D.促進社會各方面尊重教師，尊重知識，尊重人才

A.家庭對行為的社會價值的評判標準
B.一定社會、一定階級用以評價人們行為的社會價值的尺度
C.他人對行為的社會價值的自我意識
D.個人對行為的社會價值的自我意識

A.有利于形成一種和諧的工作環(huán)境，激發(fā)每個教師的工作熱情
B.有利于創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，調(diào)動每個學(xué)生的成才積極性
C.有利于激發(fā)學(xué)生尊敬和信賴教師之情
D.有利于塑造學(xué)生美好的心靈