A.操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展
B.身體運動能力不斷發(fā)展
C.語言能力在兒童期迅速發(fā)展
D.模仿能力迅速發(fā)展

A.獲得報酬權(quán)
B.參加進(jìn)修權(quán)
C.教育教學(xué)權(quán)
D.指導(dǎo)評價權(quán)

A.粘液質(zhì)的孩子
B.膽汁質(zhì)的孩子
C.多血質(zhì)的孩子
D.抑郁質(zhì)的孩子

A.錯覺是人們頭腦中出現(xiàn)的錯覺
B.只要產(chǎn)生錯覺的條件存在，通過主觀努力是無法克服錯覺的
C.錯覺是對事物的一種不正確的知覺
D.錯覺是對客觀事物的一種不正確的、外區(qū)的知覺

A.回避型
B.安全型
C.反抗型
D.面對型

A.正強(qiáng)化（積極強(qiáng)化）及時獎勵在規(guī)范行為發(fā)生后給予肯定或獎勵，促使行為再次發(fā)生
B.強(qiáng)化是推進(jìn)習(xí)慣形成和鞏固的唯一措施
C.負(fù)強(qiáng)化（消極強(qiáng)化）取消獎勵不等于懲罰，當(dāng)規(guī)范行為不出現(xiàn)時，就不予獎勵以促進(jìn)規(guī)范行為的再次發(fā)生
D.對于兒童的不良習(xí)慣，正強(qiáng)化是關(guān)鍵

A.堅持性
B.目的性
C.指向性
D.有意性

A.開放性
B.參與性
C.環(huán)境與教育目標(biāo)致性
D.發(fā)展適宜性

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論更關(guān)注個體對事物經(jīng)由認(rèn)識、辨別、理解而獲得新知識的認(rèn)知歷程
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為個體所學(xué)到的是思維方式，即認(rèn)知主義心理學(xué)者所謂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.意義學(xué)習(xí)論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論屬于信息加工學(xué)習(xí)論
D.信息加工學(xué)習(xí)論的代表人物是布魯納和奧貝爾

A.被試者的行為和心理活動較少或沒有受到干擾
B.研究資料便于統(tǒng)計分析
C.可以通過一次活動集中的獲得大量信息
D.阻止各種消極行為的發(fā)生