A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.定量評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.自我評價
A.意識與態(tài)度
B.知識與技能
C.應用與創(chuàng)新
D.社會責任
A.教師不加任何評論，由學生自由發(fā)表對段落的看法。
B.根據(jù)學生的認知水平分組討論，然后小組進行小結匯報
C.教師指定學生發(fā)言，然后針對發(fā)言的情況進行適當?shù)脑u論
D.教師首先闡述自己的看法，然后讓學生以此為導線自由討論
A.演示工具
B.個別輔導工具
C.信息加工與知識構建工具
D.情境探究和發(fā)現(xiàn)學習工具
A.設置“顯示筆劃范圍”為“顯示整個漢字，不顯示任何筆劃”
B.設置“填充”顏色，其中“未畫顏色”與背景顏色一致
C.設置“填充”顏色，其中“缺省”顏色設置為“不填充”
D.設置“輪廓線”的顏色，與背景顏色不同
A.絕對評價是將教學評價的基準建立在被評價對象的群體之外（通常是以課程標準規(guī)定的教學目標為依據(jù)來制定這一基準），再把該群體中每一成員的某方面的知識或能力與基準進行比較，從而判定其優(yōu)劣。
B.為絕對評價而進行的測驗一般稱作“標準參照測驗”。它的試題取樣范圍較窄，就是課程標準規(guī)定的教學目標所要求的內容，測驗成績則直接反應達到教學目標的程度。
C.絕對評價的優(yōu)點是可以直接鑒別各項教學目標的完成情況，使每個被評價者清楚地看到自己與教學目標要求之間的差距，因而可為改進教學指出明確方向；
D.絕對評價的缺點是容易分辨出學生之間在學習方面的真實差異。
A.關聯(lián)性原則
B.整體性原則
C.過程與結果統(tǒng)一原則
D.客觀性原則
A.“先行組織者”只適合閱讀教學。
B.“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學習的材料。
C.它對新學習內容起固定、吸收作用。
D.使用“先行組織者”有助于學習的遷移。
A.一般特征分析
B.學習起點水平分析
C.差異特征分析
D.預備技能分析
A.信息技術作為演示工具
B.信息技術作為個別輔導工具
C.信息技術提供資源環(huán)境
D.信息技術作為協(xié)作工具
最新試題
基于下面的學習項目描述，你認為老師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個角色，例如國王或王后，并通過口頭報告來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。選擇所有適用的選項：（）。
21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀課堂評價應對的挑戰(zhàn)是（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于教師為主導的問題：（）
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略目標的是（）。
良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（）
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇學生自我評價和同伴互評的正確陳述？（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？（）