A.知識文化
B.語義文化
C.交際文化
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A.交際文化
B.知識文化
C.語義文化
A.交際文化
B.知識文化
C.語義文化
A.語義文化
B.交際文化
C.知識文化
A.文化在交際中的功能
B.交際目的
C.交際環(huán)境
A.唯我獨(dú)尊型
B.雙文化型
C.外為我用型
A.唯我獨(dú)尊型
B.邊緣人
C.外為我用型
A.完全同化
B.完全拒絕
C.既不保留母文化,又不接受目的語文化
A.理解與適應(yīng)目的語文化
B.對目的語文化全部贊同、接受
C.尊重不同的文化
A.理解不同的文化
B.適應(yīng)不同的文化
C.尊重不同的文化
A.5-6個月
B.半年到一年
C.一年以上
最新試題
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來,對外漢語教材研究所涉及的主要方面。
一般說來,母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤?
以一個具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。
對外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個階段?各自有什么特點(diǎn)?
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系?二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程?
對外漢語教學(xué)的課程有什么特殊的含義?
什么是客觀性題目?什么是主觀性題目?都有哪些客觀性題型?
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問題是什么?
對外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)?
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?