A.針對(duì)性
B.實(shí)用性
C.系統(tǒng)性
D.科學(xué)性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.閱讀教材
B.寫(xiě)作教材
C.現(xiàn)代漢語(yǔ)
D.聽(tīng)力教材
A.語(yǔ)法
B.文化
C.語(yǔ)言技能
D.語(yǔ)言
A.信度
B.效度
C.真實(shí)度
D.準(zhǔn)確度
A.系統(tǒng)性原則
B.實(shí)用性原則
C.趣味性原則
D.交際性原則
A.聽(tīng)
B.說(shuō)
C.讀
D.寫(xiě)
A.造句
B.句型操練
C.翻譯
D.改錯(cuò)
A.方法
B.目的
C.技巧
D.內(nèi)容
A.綜合課
B.聽(tīng)力課
C.閱讀課
D.口語(yǔ)課
A.語(yǔ)義
B.語(yǔ)音
C.功能
D.語(yǔ)法
A.就是通常所說(shuō)的語(yǔ)法課
B.是閱讀課的一種，與泛讀課相對(duì)
C.屬于訓(xùn)練讀寫(xiě)的綜合性課
D.是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練的的綜合性課
最新試題
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫(xiě)作都屬于（）。
對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來(lái)預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個(gè)方面展開(kāi)，它們分別是（）。
測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫(xiě)領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。
試論第一、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。
漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是（）。
小王來(lái)美國(guó)一個(gè)月了，他覺(jué)得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。
影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。