A.提供了資源環(huán)境
B.個(gè)別輔導(dǎo)工具
C.信息加工與知識(shí)構(gòu)建工具
D.情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具
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A.輕松化學(xué)課件軟件
B.ChemSketch
C.Sketchup
D.Word
A.在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)效果所采用的教學(xué)手段
B.它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中
C.在某個(gè)教學(xué)模式中，可以采用多種教學(xué)策略
D.一個(gè)教學(xué)策略一般對(duì)應(yīng)一種教學(xué)模式
A.在黑板上板書生詞的正確寫法，重點(diǎn)是筆順
B.先點(diǎn)學(xué)生上前板書聽寫，其他學(xué)生在座位上聽寫，然后聯(lián)系上下文理解詞語的意思
C.將生字和生詞課前做成幻燈片，上課時(shí)放給學(xué)生看
D.讓學(xué)生在課堂上將生字和生詞默寫十次
A.將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組；
B.將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分成一組，便于學(xué)生互相幫助；
C.將男女同學(xué)混合分組；
D.將男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動(dòng)。
A.Ctrl+鼠標(biāo)依次單擊對(duì)象
B.Shift+鼠標(biāo)依次單擊對(duì)象
C.鼠標(biāo)依次單擊對(duì)象
D.Ctrl+Shift+鼠標(biāo)依次單擊對(duì)象
A.教學(xué)目標(biāo)分析
B.教學(xué)前期分析
C.教學(xué)策略選擇
D.教學(xué)媒體選擇
A.教師提問——學(xué)生應(yīng)答——教師判別
B.計(jì)算機(jī)呈示與提問——學(xué)生應(yīng)答——教師判別
C.學(xué)生提問——教師應(yīng)答
D.計(jì)算機(jī)呈示與提問——學(xué)生應(yīng)答——計(jì)算機(jī)判別應(yīng)答并提供反饋。
A.電腦受病毒感染
B.電腦里沒安裝office辦公軟件
C.原來的演示文稿所用的軟件版本太低了
D.電腦死機(jī)
A..wav
B..gif
C..mp3
D..mid
A.可運(yùn)作性
B.主題明確性
C.環(huán)境合理性
D.準(zhǔn)備充分性
最新試題
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項(xiàng)是：（）。
在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個(gè)評(píng)價(jià)策略？（）
哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）
在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評(píng)價(jià)來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請(qǐng)選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)？（）
下面哪些屬于評(píng)價(jià)目標(biāo)？（）
下列哪些場(chǎng)景包含了正確又合理的評(píng)價(jià)解讀？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個(gè)問題屬于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)都是21世紀(jì)課堂的重要活動(dòng)，下列正確的描述是：（）
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略工具的是（）。
21世紀(jì)評(píng)價(jià)實(shí)踐顯示：（）