場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。

教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。

根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。

具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。

學(xué)習(xí)策略具有操作性。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。