A.普通教師
B.各科負(fù)責(zé)人
C.年級(jí)負(fù)責(zé)人
D.副校長
E.校長

A.不收費(fèi)
B.面向所有學(xué)生
C.沒有入學(xué)考試
D.不附屬于任何宗教
E.每個(gè)學(xué)生同其他公立學(xué)校一樣接受同樣的生均經(jīng)費(fèi)

A.綜合中學(xué)
B.一般中學(xué)
C.特科中學(xué)
D.獨(dú)立中學(xué)
E.教會(huì)中學(xué)

A.薩克森公國
B.威丁堡公國
C.魏瑪公國
D.德國
E.美國

A.寄宿制
B.全日制
C.半日制
D.計(jì)時(shí)制
E.學(xué)期制

A.寄宿制
B.全日制
C.半日制
D.計(jì)時(shí)制
E.學(xué)期制

A.它為每一門學(xué)科都指明了其中最重要的、最值得兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容
B.它為教師、家長和幼兒在每門學(xué)科發(fā)展方面的交流和對(duì)話提供了最基本的框架
C.由于國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的內(nèi)在連貫性，教師在把由專家編訂的各科課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成小班、中班和大班的教育活動(dòng)時(shí)，也不會(huì)出現(xiàn)遺漏與錯(cuò)誤
D.它可以統(tǒng)一美國各州或各地方學(xué)前教育的水準(zhǔn)，使各地兒童所受的教育不至于差異太大
E.逐漸消除各地方各版本課程和評(píng)估之間的巨大差距，使它們漸趨統(tǒng)一到國家標(biāo)準(zhǔn)上來

A.美國
B.英國
C.法國
D.俄國
E.日本

A.終身教育與傳統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校教育的區(qū)別就在于時(shí)空上的擴(kuò)展
B.就時(shí)間來說，不再限于青少年這一特殊時(shí)期，而是擴(kuò)展到所有的年齡階段
C.就空間范圍來說，不再限于正規(guī)的學(xué)校教育，還包括非正規(guī)教育、非正式教育等形式
D.終身教育促進(jìn)了教育權(quán)利的平等與教育機(jī)會(huì)的均等，促進(jìn)了教育的民主化
E.對(duì)于全體公民的終身學(xué)習(xí)，美國政府制定的一個(gè)目標(biāo)是，“使他們不受原先所受教育和訓(xùn)練的限制，也不管性別、年齡、生理狀況、社會(huì)、種族背景，或經(jīng)濟(jì)條件等情況如何，要讓他們通過各種機(jī)會(huì)有效地參加學(xué)習(xí)”

A.日本是較早接受終身教育思想的國家，也是較為成功地實(shí)踐終身教育的國家
B.1965年終身教育理論提出之后，立刻在日本得以傳播
C.在20世紀(jì)60年代至70年代末的這一段時(shí)間里，終身教育在日本一直處于理論探討階段
D.日本自1984年以來的教育改革中，正式提出了要改變迄今為止的以學(xué)校教育為中心的觀念，把“學(xué)歷社會(huì)”轉(zhuǎn)向“終身學(xué)習(xí)社會(huì)”
E.隨著與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)變得越來越必要，日本勞動(dòng)省也制定了一系列措施，以促進(jìn)工人學(xué)習(xí)的積極性，從而提高工作技能