A.建立課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該遵守的基本規(guī)范
B.盡可能排除外界物質(zhì)環(huán)境對(duì)課堂秩序
C.盡可能排除各種因素對(duì)學(xué)生造成的干擾
D.盡可能提升自己的專業(yè)知識(shí)與技能
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A.科學(xué)研究與教學(xué)相結(jié)合的原則
B.基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的原則
C.面向世界學(xué)術(shù)前沿與面向國家需求相結(jié)合的原則
D.學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任相結(jié)合的原則
A.實(shí)踐研究
B.開發(fā)研究
C.應(yīng)用研究
D.基礎(chǔ)研究
A.人才培養(yǎng)功能
B.科學(xué)研究功能
C.社會(huì)服務(wù)功能
D.文化傳播功能
A.莫斯科大學(xué)
B.德爾泊大學(xué)
C.哥廷根大學(xué)
D.維爾紐斯大學(xué)
A.高等教育行政訴訟原告
B.高等教育行政訴訟被告
C.高等教育行政訴訟的受案法院
D.高等教育行政訴訟的司法局
A.高等學(xué)校制度
B.高等學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
C.高等學(xué)校章程
D.高等學(xué)校學(xué)位制度
A.核心
B.本質(zhì)
C.重要組成部分
A.大學(xué)制度文化
B.大學(xué)管理文化
C.大學(xué)思想文化
D.大學(xué)教育文化
A.歷史性
B.穩(wěn)定性
C.強(qiáng)制性
D.取向性
A.選題階段
B.準(zhǔn)備階段
C.實(shí)施階段
D.總結(jié)階段
最新試題
為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對(duì)自己有好處，為別人服務(wù)就是對(duì)的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
通過與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中大的切面對(duì)人格影響的心理學(xué)家是（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
以下屬于傳統(tǒng)文化中對(duì)教師角色的認(rèn)知的是（）
提升教師的公眾形象，改善對(duì)教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。