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判斷題弗羅姆與耶頓的領(lǐng)導(dǎo)者—參與模型表明領(lǐng)導(dǎo)研究應(yīng)該重點關(guān)注情境而不是領(lǐng)導(dǎo)者。

1.判斷題情境領(lǐng)導(dǎo)理論（SLT）指出有能力但無意愿承擔(dān)一項任務(wù)的R3員工最適合推銷的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

2.判斷題情境領(lǐng)導(dǎo)理論（SLT）指出既無能力又無意愿承擔(dān)一項任務(wù)的R1員工最適合指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

3.判斷題菲德勒得出結(jié)論在非常不利的情境下，關(guān)系導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)較好。

4.判斷題菲德勒得出結(jié)論，任務(wù)導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)者往往在有利情境下表現(xiàn)較好，在不利情境下表現(xiàn)欠佳。

5.判斷題最難共事者問卷分?jǐn)?shù)高表示員工是任務(wù)導(dǎo)向型。

6.判斷題菲德勒的權(quán)變模型強調(diào)讓員工描述他們理想的同事。

7.判斷題菲德勒模型提出成功的領(lǐng)導(dǎo)取決于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與情境相匹配。

8.判斷題管理方格的最大問題是它沒告訴我們在不同情境下，管理風(fēng)格如何發(fā)揮作用。

9.判斷題管理方格中居于9.1位置的領(lǐng)導(dǎo)者對人的關(guān)注多于對生產(chǎn)的關(guān)注。

10.判斷題密歇根大學(xué)的研究表明最成功的領(lǐng)導(dǎo)者是生產(chǎn)導(dǎo)向型的。