A.各類民辦學(xué)校
B.各級(jí)教育行政部門(mén)
C.各級(jí)人民政府
D.各類公立學(xué)校
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A.忽視了幼兒的主體性
B.忽視了幼兒的創(chuàng)造性
C.忽視了幼兒的差異性
D.忽視了幼兒的發(fā)展性
A.教學(xué)從“教會(huì)幼兒知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)"
B.教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”
C.教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”
D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人
A.有利于促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展
B.有利于強(qiáng)化幼兒之間的競(jìng)爭(zhēng)
C.不利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
D.不利于端正幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度
A.能幫助教師反思經(jīng)驗(yàn)與不足
B.可以塑造教師的師德和人格
C.加重了教師業(yè)余時(shí)間的任務(wù)
D.擠占了教師專業(yè)發(fā)展的空間
A.榜樣示范法
B.成果欣賞法
C.圖示觀察法
D.游戲練習(xí)法
A.小先生制
B.整個(gè)教學(xué)法
C.教學(xué)做合一
D.藝友制師范教育
A.自然情境觀察評(píng)價(jià)法
B.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法
C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法
D.等級(jí)量表評(píng)價(jià)法
A.環(huán)境
B.鄰居
C.母親
D.成熟
A.對(duì)人反應(yīng)無(wú)差別
B.對(duì)人反應(yīng)有差別
C.特殊的情感聯(lián)結(jié)
D.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系
A.自言自語(yǔ),有兒童精神分裂癥的癥狀,應(yīng)盡快治療
B.問(wèn)題言語(yǔ),是一種正?,F(xiàn)象
C.游戲言語(yǔ),是一種正常現(xiàn)象
D.問(wèn)題行為,應(yīng)及時(shí)糾正
最新試題
風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)尚、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風(fēng)俗”作為治國(guó)安民的大事。下列選項(xiàng)中,不屬于民國(guó)初期采取的移風(fēng)易俗措施的是()。
阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈,其主干向東延伸為喀爾巴阡山脈,向東南延申為迪納拉山脈,向南延伸為亞平寧山脈,向西南延伸為比利牛斯山脈,下列選項(xiàng)中,境內(nèi)沒(méi)有阿爾卑斯山脈及其支脈的國(guó)家是()。
徐老師正在分組活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒,一起身,衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā),晶晶害怕的哭了,徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針?lè)珠_(kāi),接下來(lái)徐老師應(yīng)該()。
《小布頭奇遇記》描寫(xiě)布娃娃“小布頭”偶然從城里來(lái)到鄉(xiāng)下,經(jīng)歷了種種奇遇,開(kāi)闊了眼界,懂得了許多道理。這部童話作者是()。
“小滿”是二十四節(jié)氣之一,這時(shí),江南大麥進(jìn)入黃熟期,油菜籽成熟,蠶開(kāi)始結(jié)繭。古時(shí)有“小滿動(dòng)三車”的習(xí)俗,下列選項(xiàng)中,不屬于“三車”的是()。
班級(jí)里有的幼兒活潑,有的幼兒內(nèi)向,有的幼兒喜歡畫(huà)畫(huà),有的幼兒喜歡唱歌,有的幼兒家來(lái)自農(nóng)村,有的幼兒來(lái)自城市,這給劉老師的工作帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動(dòng)具有()。
中國(guó)神話中有一個(gè)人物,被看了頭人不甘屈服,他以兩乳為眼,肚臍當(dāng)口,依然操著盾,握著斧,這個(gè)神話人物是()。
奶奶將小魚(yú)的被子送去幼兒園,走到寢室時(shí),老師剛好帶孩子們?nèi)プ霾倭?,奶奶發(fā)現(xiàn)小魚(yú)的床位在一個(gè)角落里,便將小魚(yú)的床位換到了寢室中間,老師應(yīng)該()。
星星眨巴眼睛,讓人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。繁星閃爍這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因()。
什么是冠禮?請(qǐng)結(jié)合文章、簡(jiǎn)要概括。