A.小組交流
B.案例分析
C.集體討論
D.個別談話
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.適應性
B.智力
C.心理
D.社會性
A.維持良好的學習秩序
B.提高學習效率
C.提高學生積極性
D.提高教師積極性
E.保證培訓質量
A.發(fā)放招生簡章、學員在指定的地點報名
B.提供課程表、學員注冊、發(fā)放聽課證和教材
C.只要發(fā)放招生簡章、對報名學員進行注冊登記
D.對學員進行評估、結業(yè)和發(fā)放證書
E.不發(fā)發(fā)放招生簡章、只進行注冊登記
A.只有授課教室
B.既有授課教室,又有實習操作場所
C.不可選擇沒有實踐操作場所
D.不可選擇雖有實踐操作的場所而沒有授課教室的地方
E.只有操作場所
A.具有培訓資格的人
B.能講會做的人
C.有育嬰實踐經驗的育嬰人員
D.有育嬰理論的研究人員
E.持有培訓上崗證的人
A.參加人員范圍
B.目標、時間
C.地點、內容
D.方法
E.對教師和學員的具體要求等
A.集中培訓
B.專題講座
C.個別指導
D.現(xiàn)場指導
E.學習交流
A.不同的學員
B.不同的培訓目的
C.學員的不同需求
D.不同的培訓要求
E.不同的教師
A.其他方法
B.實踐指導法
C.分析討論法
D.理論講授法
E.經驗分享法
A.內容符合他們需求
B.方式符合他們可接受水平
C.時間方便他們安排
D.實踐場所符合他們需求
E.過程中讓他們充分發(fā)表意見
最新試題
“育嬰員新手培訓班”的培訓評估采用()。
觀察對象分為個體觀察對象和()觀察對象。
對教育目標整體性含義理解錯誤的是()
個別化教育切忌從預先設立的目標出發(fā),進行“拔苗助長”式的教育。
家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用不是高級育嬰員作為培訓內容的主題。
評價結果的整理與統(tǒng)計是嬰幼兒發(fā)展評價的()之一。
()是一項具有合作及競爭特性的活動,它綜合了案例研究與角色扮演的形式。
培訓目的的確定需要從實際出發(fā),從受訓者的需求和問題出發(fā),要有針對性。
()是良好的物質環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。
為了增進對對方的了解,在職位扮演講訓練中,受訓人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進入(),以獲得更好的培訓效果。