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A.教師只要提出寫作要求，對于學(xué)生的寫作實踐可以不加以指導(dǎo)。
B.重視教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試言語實踐。
C.重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，巧妙地將自主、合作學(xué)習(xí)融在一起。
D.充分利用了合作學(xué)習(xí)的資源優(yōu)勢，使學(xué)生在相互交流、修改的過程中提高寫作能力。

A.提供了資源環(huán)境
B.個別輔導(dǎo)工具
C.信息加工與知識構(gòu)建工具
D.情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具

A.輕松化學(xué)課件軟件
B.ChemSketch
C.Sketchup
D.Word

A.在不同的教學(xué)條件下，為達到不同的教學(xué)效果所采用的教學(xué)手段
B.它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動中
C.在某個教學(xué)模式中，可以采用多種教學(xué)策略
D.一個教學(xué)策略一般對應(yīng)一種教學(xué)模式

A.在黑板上板書生詞的正確寫法，重點是筆順
B.先點學(xué)生上前板書聽寫，其他學(xué)生在座位上聽寫，然后聯(lián)系上下文理解詞語的意思
C.將生字和生詞課前做成幻燈片，上課時放給學(xué)生看
D.讓學(xué)生在課堂上將生字和生詞默寫十次

A.將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個示范組；
B.將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分成一組，便于學(xué)生互相幫助；
C.將男女同學(xué)混合分組；
D.將男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動。

A.Ctrl+鼠標依次單擊對象
B.Shift+鼠標依次單擊對象
C.鼠標依次單擊對象
D.Ctrl+Shift+鼠標依次單擊對象

A.教學(xué)目標分析
B.教學(xué)前期分析
C.教學(xué)策略選擇
D.教學(xué)媒體選擇

A.教師提問——學(xué)生應(yīng)答——教師判別
B.計算機呈示與提問——學(xué)生應(yīng)答——教師判別
C.學(xué)生提問——教師應(yīng)答
D.計算機呈示與提問——學(xué)生應(yīng)答——計算機判別應(yīng)答并提供反饋。