A.是高等學(xué)校的組織體系
B.是高等學(xué)校的管理體制
C.是高等學(xué)校的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的運(yùn)作機(jī)制
D.是高等學(xué)校的組織體系、管理體制、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的運(yùn)作機(jī)制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教師制定教學(xué)目標(biāo)的技能
B.分析處理教材內(nèi)容的技能
C.選定教學(xué)方法和教學(xué)媒體的技能
D.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的技能
A.調(diào)研
B.實(shí)踐
C.教學(xué)
D.項(xiàng)目
A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則
B.知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合的原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
A.隱性逃課
B.顯性逃課
C.自主學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.教師的研究興趣
B.研究的可行性
C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持
D.教學(xué)設(shè)備的完善
A.連續(xù)性原則
B.順序性原則
C.整合性原則
D.現(xiàn)實(shí)性原則
A.高校行政化嚴(yán)重
B.高校自治性不足
C.高校發(fā)展的功利化
D.高校發(fā)展的集中化
A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則
B.知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合的原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
A.美國
B.中國
C.英國
A.客觀性
B.穩(wěn)定性
C.歷史性
D.階級(jí)性
最新試題
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
埃里克森認(rèn)為時(shí)間對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時(shí)間，個(gè)體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做（）
各個(gè)測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對(duì)自己有好處，為別人服務(wù)就是對(duì)的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
下列關(guān)于學(xué)績測驗(yàn)評(píng)分的說法錯(cuò)誤的是（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）