問答題上課有哪些實施要求?
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1.問答題備課有哪些實施要求?
3.問答題教學(xué)具有什么意義?
4.問答題如何開發(fā)利用課程資源?
5.問答題課程的內(nèi)涵是什么?
7.問答題師生關(guān)系的意義有哪些?
9.問答題學(xué)生具有哪些特點?
10.問答題新課程背景下的教師觀的具體內(nèi)容有哪些?
最新試題
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標的確定是緊密聯(lián)系的。
題型:判斷題
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
題型:判斷題
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標和評定教學(xué),但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
題型:判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題
一般認為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
題型:判斷題
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認知技能的最終目的在于應(yīng)用。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型:判斷題
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
題型:判斷題