A.具體經(jīng)驗(yàn)
B.觀察分析
C.重新概括
D.思維批判
E.積極驗(yàn)證
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教書育人
B.社會(huì)服務(wù)
C.推動(dòng)經(jīng)濟(jì)
D.科學(xué)研究
E.政治民主
A.撤銷教師資格
B.記過
C.罰款
D.沒收違法所得
A.公正性
B.綜合性
C.穩(wěn)定性
D.內(nèi)隱性
A.幸福感
B.自豪感
C.正義感
D.榮譽(yù)感
A.世界觀
B.人生觀
C.價(jià)值觀
D.知識(shí)觀
A.前攝抑制
B.倒攝抑制和消退抑制
C.消退抑制
D.前攝抑制和倒攝抑制
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一
B.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一
C.面向全體與因材施教相結(jié)合
D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合
A.個(gè)體性
B.群體性
C.創(chuàng)造性
D.復(fù)雜性
最新試題
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對(duì)自己有好處，為別人服務(wù)就是對(duì)的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。