A.林某有償補(bǔ)課,應(yīng)給予處分
B.林某利用假期有償補(bǔ)課,不應(yīng)該被處理
C.林某無權(quán)向教育行政主管部門提出申訴
D.這樣的處罰侵害了林某的教育教學(xué)權(quán)
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A.人格尊嚴(yán)
B.免受懲罰權(quán)
C.個(gè)人隱私權(quán)
D.榮譽(yù)權(quán)
A.一般性規(guī)范
B.概念性規(guī)范
C.原則性規(guī)范
D.規(guī)則性規(guī)范
A.診斷性測驗(yàn)
B.形成性測驗(yàn)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)
D.常模參照測驗(yàn)
A.信度是效度的充分條件
B.效度高的測驗(yàn),信度一定高
C.信度高的測驗(yàn),效度一定高
D.效度低的測驗(yàn),信度一定低
A.引發(fā)作用
B.定向作用
C.維持作用
D.調(diào)節(jié)作用
A.觀察學(xué)習(xí)理論
B.人本主義學(xué)習(xí)理論
C.行為主義學(xué)習(xí)理論
D.掌握學(xué)習(xí)理
A.目的意義
B.方法途徑
C.基本結(jié)構(gòu)
D.發(fā)展前景
A.衰退理論
B.干擾理論
C.壓抑理論
D.同化理論
A.活動(dòng)期
B.關(guān)鍵期
C.效果期
D.準(zhǔn)備期
A.3-6歲
B.5-10歲
C.9--11歲
D.12-15歲
最新試題
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評定教學(xué),但末揭示各級層次的智慧技能的心理機(jī)制。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。