A.明明天生對數(shù)字敏感,運算速度很快
B.小蘭識別圖形關(guān)系的能力很強,非常擅長拼圖
C.陽陽從小就博覽群書,上知天文下知地理
D.小航的記憶力好,每次都又快又好地背下課文
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A.形成合理的班級目標
B.培養(yǎng)班級骨干力量
C.形成良好的班級風氣
D.開展多樣化活動
A.班干部
B.班主任
C.小組長
D.一般成員
A.留校察看
B.記過
C.記大過
D.警告
A.教學(xué)操作能力
B.教學(xué)認知能力
C.教學(xué)監(jiān)控能力
D.言語組織與表達能力
A.課堂氣氛
B.課堂紀律
C.課堂結(jié)構(gòu)
D.課堂問題行為
A.知識水平
B.運用水平
C.評價水平
D.分析水平
A.前習俗水平
B.習俗水平
C.后習俗水平
D.超習俗水平
A.教育可以根據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律,進行有選擇的文化輸入
B.現(xiàn)代教育是融合各民族文化的唯一途徑
C.移民、貿(mào)易、旅游等形式是文化融合中最積極和最有效的手段
D.以科學(xué)研究為主要形式的文化融合活動,已成為現(xiàn)代教育不可或缺的組成部分
A.認為李老師做得對,對于不認真聽課的學(xué)生應(yīng)該施以懲罰
B.向李老師建議不應(yīng)將學(xué)生趕出教室罰站
C.認為李老師做法錯誤,將此事告知校長
D.課后將王同學(xué)叫到辦公室,批評她不認真聽課
A.語言說理法
B.形象感染法
C.實際鍛煉法
D.品德評價法
最新試題
一般認為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習理論主要是人本主義學(xué)習理論而非認知學(xué)習理論。
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標和評定教學(xué),但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
學(xué)習內(nèi)容分析與學(xué)習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。