A.美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
B.美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論
C.蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論
D.美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

A.陳述學(xué)習(xí)對(duì)象，陳述行為，陳述行為發(fā)生的條件，行為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
B.陳述行為，陳述學(xué)習(xí)對(duì)象，陳述行為發(fā)生的條件，行為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
C.陳述行為發(fā)生的條件，陳述行為，陳述學(xué)習(xí)對(duì)象，行為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
D.行為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，陳述學(xué)習(xí)對(duì)象，陳述行為，陳述行為發(fā)生的條件

A.單獨(dú)
B.優(yōu)勝者
C.部分
D.全體

A.實(shí)時(shí)性的聊天
B.電子郵件
C.BBS
D.在線練習(xí)

A.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。
B.奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
C.孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”學(xué)習(xí)理論
D.布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”理論

A.終結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.相對(duì)性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)

A.診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)都是在教學(xué)過程中實(shí)施。
B.診斷性評(píng)價(jià)的范圍比形成性評(píng)價(jià)廣、包括認(rèn)識(shí)、動(dòng)作技能以及情感域等。
C.形成性評(píng)價(jià)一般是相對(duì)評(píng)價(jià)。
D.診斷性評(píng)價(jià)

A.電視與電話
B.計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)
C.無線廣播與電話
D.現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體

A.形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)各一段落時(shí)用于把握最終效果而進(jìn)行的評(píng)判價(jià)
B.教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能，激勵(lì)功能調(diào)控功能
C.定量評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)作質(zhì)的分析，對(duì)獲取資料進(jìn)行思維加工
D.從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指示

A.網(wǎng)絡(luò)形式
B.教學(xué)程序
C.自由形式
D.學(xué)生喜好形式