A.允許插入在其他圖形程序中創(chuàng)建的圖片
B.為了將某種格式的圖片插入到幻燈片中，必須安裝相應(yīng)的圖形過濾器
C.選擇插入菜單中的“圖片”命令，再選擇“來自文件”
D.在插入圖片前，不能預(yù)覽圖片

A.ppt
B.pot
C.psd
D.html

A.形象展示動(dòng)態(tài)過程，利于理解物理概念
B.數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)大，利于分析物理過程
C.學(xué)生自主時(shí)間增多，利于實(shí)施探究教學(xué)
D.教師可以根據(jù)有針對(duì)性的引導(dǎo)小組/個(gè)人探究

A.教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對(duì)于整合教學(xué)實(shí)踐的過程不太重要
B.在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定各學(xué)習(xí)任務(wù)完成后將實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)還為時(shí)過早
C.需要依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等
D.在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

A.脈絡(luò)清晰，圍繞文本開展閱讀前、閱讀中和閱讀后的各種任務(wù)、以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀微技能為著眼點(diǎn)
B.多種策略的運(yùn)用讓學(xué)生能更好地把握文章的主題與內(nèi)容、教師教學(xué)切入口小
C.始終圍繞這文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞"computer"與"dream"展開
D.課件的設(shè)計(jì)反映了授課者本身對(duì)于素材積累的重視

A.焦點(diǎn)集中，主干發(fā)散
B.層次分明，節(jié)點(diǎn)相連
C.使用圖形、顏色和代碼，增強(qiáng)了大腦的聯(lián)想記憶，增大了在思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性思維的可能性。
D.以上都是

A.廣告
B.視頻
C.音頻
D.移動(dòng)設(shè)備

A.幫助老師科學(xué)診斷自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平
B.幫助區(qū)域管理者了解該區(qū)域教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力情況
C.根據(jù)教師的自我診斷為教師推薦應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程
D.方便管理者將教師的診斷測(cè)評(píng)結(jié)果與教師資格認(rèn)定、資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等聯(lián)系起來

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.學(xué)生
D.教學(xué)環(huán)境條件

A.圖文設(shè)計(jì)要生動(dòng)有趣，從學(xué)生熟悉的生活事例入手作為教學(xué)的情景引入，也可以在教學(xué)過程中插播小視頻或動(dòng)畫，增加感官刺激，以動(dòng)態(tài)演繹的方式突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。
B.設(shè)計(jì)多個(gè)問題穿插在微視頻的不同地方?？梢栽陂_始、中間或最后分別設(shè)計(jì)不同的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，在問題的帶動(dòng)下逐步展開學(xué)習(xí)。
C.信息技術(shù)學(xué)科操作性內(nèi)容較多，教師要盡可能使用微視頻來幫助學(xué)生解決操作過程中的共性問題和個(gè)性問題。
D.教師在設(shè)計(jì)微視頻之前要了解學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能，知道學(xué)生的興趣、愛好和心理，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和邏輯思維展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。