A.堅(jiān)持九年制普通教育
B.強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)以廣泛的普通教育為基礎(chǔ)
C.反對(duì)過早職業(yè)化
D.在七年制學(xué)?；A(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育
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A.重視神學(xué)、輕視實(shí)用課程
B.尊師重教
C.教學(xué)組織形式多樣
D.教育機(jī)會(huì)比較均等
A.綜合技術(shù)教學(xué)與科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)緊密結(jié)合
B.在學(xué)校普遍建立車間和生產(chǎn)博物館
C.勞動(dòng)是學(xué)校生活的組成部分
D.教學(xué)大綱的基礎(chǔ)和軸心是研究勞動(dòng)活動(dòng)
A.宗教教育
B.人文教育
C.科學(xué)教育
D.道德教育
A.《論雄辯家》
B.《雄辯術(shù)原理》
C.《教育漫話》
D.《愛教育》
A.個(gè)性全面和諧發(fā)展的教育理論
B.教育性教學(xué)原則
C.發(fā)展性教學(xué)理論
D.教學(xué)形式階段理論
A.泛愛學(xué)校
B.教學(xué)心理學(xué)化
C.創(chuàng)辦私學(xué)
D.美國(guó)成人教育
A.要素主義
B.存在主義
C.唯物主義
D.實(shí)用主義
A.家庭教育
B.書院
C.私立學(xué)校
D.官方辦學(xué)
A.《世界圖解》
B.《母育學(xué)校》
C.《大教學(xué)論》
D.《論天賦才能的培養(yǎng)》
A.兒童心理的發(fā)展與生物現(xiàn)象類似，也有各種敏感期，過了特定的敏感期消失
B.環(huán)境對(duì)于敏感區(qū)沒有作用
C.將敏感期分為感覺的敏感期，秩序的敏感期，語言的敏感期和動(dòng)作的敏感期
D.兒童正式通過各個(gè)敏感期既不同的活動(dòng)的交替進(jìn)行，逐漸形成自己的個(gè)性特征
最新試題
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國(guó)的（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是（）