A.必須符合《突發(fā)事件應(yīng)對法》
B.要體現(xiàn)學校相關(guān)安全管理制度和要求
C.要體現(xiàn)“預(yù)防為主、預(yù)防與應(yīng)急相結(jié)合”和“救人第一”的基本原則
D.要明確各類報警電話提示、上級部門的上報電話和上報程序
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A.自然災(zāi)害
B.事故災(zāi)害
C.公共衛(wèi)生事件
D.社會安全事件
A.學校要在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內(nèi)容
B.對無法在其他學科中滲透的共公安全教育內(nèi)容的,可以利用地方課程的事件,采用多種形式,幫助學生系統(tǒng)掌握公共安全知識和技能。
C.可以針對單一主題或多個主題來設(shè)計教學活動
D.加強對公共安全教育活動的評價和督導(dǎo)
A.預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件
B.預(yù)防和應(yīng)對意外傷害事故
C.預(yù)防和應(yīng)對影響學生安全的其他事件
D.預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故
A.預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件
B.預(yù)防和應(yīng)對意外傷害事故
C.預(yù)防和應(yīng)對影響學生安全的其他事件
D.預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害
A.預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件
B.預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故
C.預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害
D.預(yù)防和應(yīng)對影響學生安全的其他事件
A.遭到校園暴力侵害的學生,不能逆來順受或以暴制暴
B.與不法行為斗爭一定要將策略
C.遇到不法分子,要想辦法逃脫,并積極尋求幫助
D.發(fā)生沖突后,要勇敢轉(zhuǎn)出來,用法律維護自己的正當權(quán)益
A.提高認識強化責任
B.創(chuàng)新思路加強教育
C.長期堅持,建立機制
D.采取講座和參與式培訓(xùn)(教師和安管人員的培訓(xùn)方式)
A.開展素質(zhì)教育的需要
B.復(fù)雜社會治安形式的需要
C.提高中小學生安全意識的需要
D.應(yīng)試教育的需要
A.常規(guī)維修及保養(yǎng)
B.房屋及附屬設(shè)施的維修及保養(yǎng)
C.教室設(shè)施的維修及保養(yǎng)
D.水電設(shè)施的維修維護
A.應(yīng)在施工現(xiàn)場周圍構(gòu)筑安全防護欄,并設(shè)置醒目的安全警示牌
B.提醒學生切勿靠近施工現(xiàn)場
C.加強對施工人員的監(jiān)督
D.要求施工人員照章作業(yè),注意安全,不違規(guī)施工
最新試題
學校其他領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該具備的素質(zhì)包括()。
學校工作一直貫穿著兩條主線,這兩條主線分別是學校教育活動和()。
學生及家長、社區(qū)組織在學校管理中的職權(quán)包括()。
學校的副校長根據(jù)學校的大小不同,指數(shù)和分工亦不相同。根據(jù)分工,可以分為()。
團體動力理論對學校管理文化營建的啟示包括()。
營建學校管理文化的意義在于()。
管理方格理論認為,對員工的需要關(guān)懷備至,創(chuàng)造了一種舒適、友好氛圍和工作基調(diào)。這種領(lǐng)導(dǎo)方式是()。
影響學生身心發(fā)展的因素包括()。
小學開設(shè)英語課程的起始年級一般為()。
影響組織幅度大小的主要因素包括()。