智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。

教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。

迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。